Instytucje partnerskie zdobeda wiedze na temat a) Grup Docelowych edukacji drugiej szansy w krajach europejskich. b) Strategii majacej na celu zmniejszenie liczby osób skreslonych z listy studentów i ponowne zintegrowanie osób, które byly skreslone. c) Sposobu, w jaki edukacja drugiej szansy w krajach europejskich umozliwia otrzymanie swiadectwa ukonczenia szkoly; aspektów organizacyjnych – reklama, rekrutacja, finanse, a takze kwestie metodyki, dydaktyki i integracji spolecznej. Kluczowym aspektem tej dzialalnosci bedzie osiagniecie integracji mniejszosci - doroslych osób uposledzonych. Instytucje partnerskie beda w stanie wdrozyc prawidlowe postepowanie dzieki wymianie informacji i doswiadczen. Dodatkowo beda mialy mozliwosc analizy wlasnej dzialalnosci w perspektywie europejskiej. Nauczyciele i inni czlonkowie personelu otrzymaja szanse doskonalenia swoich zdolnosci i umiejetnosci w dziedzinie organizacji, metodyki i dydaktyki edukacji drugiej szansy.

Projekt 2005/2006 obejmuje warsztaty i seminaria, które beda organizowane przez instytucje zainteresowane ich przeslankami. Wspomniane szkolenia powinny sie koncentrowac na prezentacji systemów edukacyjnych i wariantów edukacji drugiej szansy, a takze na wspomaganiu edukacji drugiej szansy. Poszczególne aspekty metodyczne i dydaktyczne beda omawiane w ramach wymiany informacji opartej na wizytach edukacyjnych.

Wyniki projektu zostana opublikowane, aby mogly z nich skorzystac inne instytucje funkcjonujace na szczeblu regionalnym i krajowym.

Koordynator projektu:

Pelna nazwa organizacji koordynujacej w jezyku ojczystym:		Volkshochschule und Kulturbüro Osnabrücker Land gGmbH
Kraj:	Niemcy	Pelny adres:	Am Schölerberg 1 49082 Osnabrück
Nazwisko osoby kontaktowej:	Werner Hülsmann (Mr.) Crista Raap (Ms)	Nr telefonu:	0049 (0)541 501 4200
Funkcja osoby kontaktowej:	Kierownik projektu (International Projects)	Nr faksu: e-mail	0049 (0)541 501 4423 vhs@lkos.de

Partnerzy projektu:

Pelna nazwa organizacji w jezyku ojczystym:			INSTITUTO DIARKOUS EKPAIDEYSIS ENILIKON (SXOLEIO DEYTERIS EYKAIRIAS PYRGOU)
Pelna nazwa organizacji w jezyku angielskim, francuskim lub niemieckim(jesli zaden z tych jezyków nie jest jezykiem ojczystym)			INSTITUTE OF CONTINUOUS EDUCATION FOR ADULTS ( SECOND CHANCE SCHOOL OF PYRGOS)
Kraj:	Grecja		Pelny adres:	ACHARNON 426& KOKKINAKI 17, 11143, ATHENS
Nazwisko osoby kontaktowej:		VASILEIA KOUTSANGELOU (Ms)	Nr telefonu:	+30 26210 20350
Funkcja osoby kontaktowej:		Nauczycielka jezyka angielskiego	Nr faksu: E-mail	+30 26210 20350 mail@sde-pyrgou.ilei.sch.gr

Pelna nazwa organizacji w jezyku ojczystym:			ZESPÓL SZKÓL ZAWODOWYCH W DOBRYM MIESCIE
Pelna nazwa organizacji w jezyku angielskim, francuskim lub niemieckim(jesli zaden z tych jezyków nie jest jezykiem ojczystym)			Berufsbildende Schulen in Dobre Miasto
Kraj:	Polska		Pelny adres:	Pl. 1 Sierpnia 1, 11-040 Dobre Miasto
Nazwisko osoby kontaktowej:		Andrzej Wonia	Nr telefonu:	00 48 89 616-12-54 00 48 89 615-37-90
Funkcja osoby kontaktowej:		dyrektor	Nr faksu: E-mail:	00 48 89 616-12-54 zsdm@zszdm.edu.pl

Cele projektu:

Instytucje partnerskie beda wymienialy informacje i know-how o grupach docelowych edukacji drugiej szansy w Europie i ich specyficznych potrzebach. Ponadto beda stosowaly wspólne strategie ponownej integracji osób skreslonych z listy studentów, a takze rozwiazania metodyczne i dydaktyczne w edukacji drugiej szansy. Beda takze obserwowaly na co dzien dzialania swoich kolegów w poszczególnych krajach oraz warunki , w jakich te dzialania sa prowadzone. Natychmiast po zakonczeniu pierwszego etapu realizacji wyznaczonych zadan , czyli procesu zbierania informacji, (semestr 1), zostanie rozpoczety drugi etap, a mianowicie organizowanie warsztatów-seminariów, podczas których zostana omówione glówne kwestie z zakresu metodyki, dydaktyki i motywacji (semestr 2). Trzeci etap partnerstwa wiaze sie z mobilnoscia uczniów, którym zostanie zaproponowana mozliwosc wspólpracy z uczniami z innych instytucji partnerskich w ramach wyznaczonych zadan edukacyjnych, a takze z tworzeniem raportu w oparciu o wnioski z pierwszego roku oraz z interakcja majaca na celu wdrozenie prawidlowego postepowania (drugi rok projektu - semestr 3). Czwarty i ostatni etap to publikacja wyników w celu upowszechnienia rezulatatów na szczeblu zarówno regionalnym, jak i krajowym (semestr 4).

Land VHS Osnabrücker organizuje kolegium drugiej szansy od 1970, zapewniajac mlodym ludziom szanse uzyskania swiadectwa dojrzalosci w pózniejszej fazie ich zycia. Aktualnie prowadzonych jest szesc kursów, na które uczeszcza okolo 80 osób; kobiety stanowia ok. 40% uczeszczajacych.

Nasza instytucja to „Volkshochschule“ (skrót: “VHS”), instytucja ksztalcenia doroslych. Program Volkshochschulen obejmuje wszystkie typy ksztalcenia ogólnego, szkolenie zawodowe, edukacje polityczna, szkolenie jezykowe. Edukacja drugiej szansy stanowi czesc zasadniczego programu nauczania.

Szkola Drugiej Szansy Pyrgos rozpocznie rok szkolny 2003-2004 pierwszy raz. Miesci sie ona w Pyrgos, stolicy prefektury Ileia, regionu Zachodniej Grecji. Swoje istnienie zawdziecza Instytutowi Ksztalcenia Ustawicznego dla Doroslych oraz Unii Europejskiej, która, za posrednictwem fundacji Szkól Drugiej Szansy na terenie Unii stara sie dotrzec z pomoca do osób uposledzonych, które doswiadczaja wykluczenia ze spoleczenstwa. Szkoly Drugiej Szansy stanowia nowe, innowacyjne podejscie, jesli chodzi o wy kluczenie ze spoleczenstwa i nierównosci ekonomiczne. W Grecji staly sie one czescia oficjalnego systemu edukacyjnego z mocy prawa, co oznacza, ze uczniowie uzyskuja swiadectwo dojrzalosci po dwóch latach nauki. Podobnie jak wszystkie Szkoly Drugiej Szansy w Grecji, szkola w Pyrgos jest prowadzona przez Instytut Ksztalcenia Ustawicznego dla Doroslych, który dysponuje wieloletnim doswiadczeniem, jesli chodzi o projekty wspólpracy zarówno na szczeblu krajowym, jak i miedzynarodowym.

Zespól Szkól Zawodowych w Dobrym Miescie, w powiecie olsztynskim jest szkola z 45-letnia tradycja. Struktura naszej szkoly opiera sie na zgodnym wspólistnieniu i wspólpracy trzech stanów: nauczycieli, uczniów, rodziców. Obecnie w szkole uczy sie 473 uczniów, pracuje 36 nauczycieli i 10 pracowników obslugowo-administracyjnych. W Zespole znajduje sie obecnie nastepujace typy szkól: trzyletnie Liceum Profilowane, Zasadnicza Szkola Zawodowa, 3- letnie Technikum Mechaniczne, 3 - letnie Technikum Handlowe, Szkola Policealna oraz Uzupelniajace Liceum Ogólnoksztalcace. Osiagamy sukcesy w pracy dydaktyczno-wychowawczej dzieki zaangazowaniu wysoko wykwalifikowanej, doswiadczonej i kompetentnej kadry pedagogicznej.

Podsumowanie

Edukacja drugiej szansy – szanse i zagrozenia

Druga szansa edukacyjna jest mozliwoscia powrotu do systemu edukacyjnego tych wszystkich, którzy przerwali sciezke dochodzenia do wlasciwego do wykonywanej pracy lub stanowiska wyksztalcenia. Polski system edukacyjny przewiduje obowiazek szkolny realizowany do 18 roku zycia. A co dzieje sie z coraz wieksza iloscia mlodziezy konczacej kariere szkolna na poziomie gimnazjum czy tez nawet bez wczesniej, osiagajac wiek pelnoletniosci. Jak wyglada ich przygotowanie do zycia w spoleczenstwie stawiajacym bardzo wysokie wymagania, nowoczesnym, informatycznym, a przede wszystkim obywatelskim. Koszty spoleczne wynikajace z niedostosowania, marginalizacji oraz wykluczenia spolecznego ludzi sa wysokie i ponoszone przez wszystkich obywateli. Dysproporcje w przygotowaniu do zycia w spoleczenstwie z biegiem czasu beda sie jeszcze poglebiac powodujac zagrozenie na przyszlych pokolen wywodzacych sie z takich rodzin. Wydarzenia we Francji wywolane przez mlodziez z rodzin emigrantów pokazaly do czego doprowadzic moze zaniechanie dzialan integrujacych wszystkich czlonków spoleczenstwa. W Polsce równiez dostrzegamy nasilanie sie emigracji zarobkowej i powiekszajace sie srodowiska cudzoziemców. Zjawiska te wymuszaja na rzadach podejmowanie okreslonych dzialan. Mozemy je zaobserwowac w panstwach Europy Zachodniej, gdzie te problemy ujawnily sie juz wczesniej.

Polski system edukacji daje mozliwosc powrót do law szkolnych i dokonczenie przerwanej nauki w systemie zaocznym, wieczorowym, eksternistycznym w róznych typach szkól i centrach ksztalcenia, ale w kazdym przypadku realizowany jest pewien kanon przedmiotów ogólnoksztalcacych i nic tu nie zmieni fakt ze wlasnie to moglo spowodowac wczesniejsze niepowodzenie, przerwanie nauki. Niemiecki system ogranicza ilosc przedmiotów prowadzonych w takich szkolach tylko do tych zdawanych na egzaminie (jezyk niemiecki, obcy, matematyka i moze jeszcze jeden przedmiot),ale Grecy poszli o krok dalej i w takich szkolach ucza sie przede wszystkim zasad funkcjonowania w spoleczenstwie. Motywacja w szkolach drugiej szansy w Grecji jest koniecznosc posiadania swiadectwa ukonczenia takiej szkoly przy braku wlasciwego do pracy na posadach panstwowych. Zmusza to ludzi mlodych, ale równiez starszych do nauki.

Model grecki wydaje sie szczególnie przydatny i warty polecenia na poziomie gimnazjalnym wsród mlodziezy majacej powazne problemy z nauka i aby przeciwdzialac ich wykluczeniu spolecznemu warto wyposazyc ich podstawowe umiejetnosci i wiedze potrzebna we wspólczesnym swiecie. Realizacja programu Sokrates – Grundtvig II daje mozliwosci poznania systemów edukacji drugiej szansy w Niemczech, Grecji, a takze Polsce, porównanie ich, wymiane doswiadczen i docelowo stworzyc taką szkołe w Dobrym Miescie.

Andrzej Wonia

Pierwsze spotkanie w Oanabrück

Pyrgos Grecja

Dobre Miasto